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关于查摆问题的反馈报告

来源: 发布日期:2017-08-18 16:13 浏览次数: 字号:【

 

按照省教育厅(高校工委)《关于做好教育实践活动查摆问题开展批评环节工作的通知》要求,结合我单位工作实际,深入查找本单位在“发展不科学、服务不到位”方面的具体问题,认真剖析梳理,针对教育装备工作机制建设与事业发展条件存在以下问题:

一是投入机制不健全的问题。实验仪器设备、图书、信息技术等装备投入不均衡;一些地区采取大规模、一次性的实验室建设、配备后,部分行政主管机构领导产生了错觉,认为装备已经配备到位了,反而减少了后期在实验室建设上的投入,导致实验仪器设备的更新、维护与升级换代缺少持续的资金投入,实验教学经费更是缺乏制度保障;教育装备投入方面还存在重信息技术投入、轻常规装备投入,重建设性投入、轻保障性投入等现象。

二是机构队伍不稳定。市县装备管理机构,尤其是县级机构存在人员紧缺的问题。有的县级机构同时承担装备、电教等管理职能,在人手不够的情况下,其工作重心往往都在信息化和电教等热点方面;绝大多数学校未设立专门的教育装备管理机构,甚至没有专门的人员从事教育装备管理工作;经济欠发达地区学校没有专职的实验室、图书室等专用教室管理人员,兼职的管理人员,其专业背景、学科素养和工作能力大都不能满足岗位要求;大多数学校把实验室工作人员归于教辅人员,对实验教学和实验室工作的工作量计量不合理,在职称评定、薪酬待遇等方面与教师间存在较大差距,级挫伤了他们的工作积极性,也导致了这支队伍的人员流动性大,整体素质和水平偏低,无法满足工作需要。

三是评价机制不完善。日前对于教育装备投入和使用的效益、效率缺少有效的评价手段和评价指标,对于教育装备工作本身,包括建、配、管、用四个方面。尤其是管用的绩效,在很多地区也未纳入对学校和教育行政机构的评价范围。对于学生学习的评价,目前还是以书面考试为主,很少或根本没有对学生实验、实践能力的考核。即使有的地区开展了中考加试实验工作,往往学生的操作考核也流于形式,未能起到促进学校开展实验教学的作用。

 

 

                    吉林省教育技术装备中心党支部

 

                             2013916